几岁学钢琴最合适，太早太晚都不好

现在孩子包括家长都喜欢学习钢琴，钢琴有助于陶冶情操，听到一首好听的歌会忍不住的想要谈一谈。也能开发智力，专注力。那么孩子什么年龄开始学钢琴最好呢？

　　一、什么时候学钢琴最好？太早太晚都不好　　一般来说孩子从小培养钢琴是最好的。从生理学、心理学角度考虑，孩子在4、5岁以后，无论大脑的发育，还是注意力、认知能力、理解力等方面都具备了良好的前提。在教学实践中也发现，年龄稍大的孩子接受能力更强、自觉性更高、学习进度更快，甚至于学一年可以超过3、4岁的孩子学几年。到了5岁，孩子的皮质细胞已大致分化完成，中枢神经系统更趋成熟，肌肉的发育也更加完善，这为学习钢琴提供了良好的生理条件。因此，通常认为女孩在4-5周岁，男孩在5-6周岁就可以开始学琴了。

　　不过，因为儿童之间存在着很大的个体差异，身体条件和智力发育情况不尽相同，因此对于孩子几岁开始学钢琴最为适宜并没有严格界定，这要看具体条件，不能抽象地认定孩子学钢琴的最佳年龄。比如三岁孩子，年龄虽然不大，但是手的骨骼发育较好，身体发育得也很好了，辨别能力、智力、听力也可以，这样的孩子就可以学;反过来，一个五岁的孩子，如果这些条件都不具备，那就要等具备了这些条件再开始学琴。这就要求家长应结合自己孩子的具体情况，并进行专业咨询来决定。

　　孩子学钢琴吧好处?在学习钢琴的过程中，孩子可以学习乐谱，学习演奏技巧，可以学习许许多多的音乐知识。除此之外，还能学得三种能力，即注意力、协调力与自信力。无论从哪个角度来说，这三种能力都是孩子健康成长所需要的。注意力、协调力与自信力是怎样随孩子的钢琴学习不断深入而得到发展与提高的?对此，美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析：

　　①眼看单行乐谱，手弹单指旋律--训练孩子的一般注意力。

　　②眼看单行乐谱，用右手弹奏两三个音符组成的旋律--训练孩子较强的注意力。

　　③眼看两行乐谱，用左右手弹奏出各自不同的声部--训练孩子高度注意力与协调力。

　　④眼看两行乐谱，用脑同时兼顾到双耳、双臂、十指、双腿及双脚的动作，以弹奏出乐曲--训练孩子高度精确的注意力、协调力，从而产生自信力。

　　二、学好钢琴要注意什么，想要孩子学好钢琴，坚持很重要，当然也要注重学习的过程　　1、家长陪同

　　每当我提到要求家长上课陪伴的时候，有少数家长都会提出质疑“我们什么都不会，怎么陪!”大部学习钢琴的孩子只有几岁，第一节课孩子和家长都是零基础开始，如果课堂上连家长都没听懂，那您的孩子肯定没有学到东西。在最初级的阶段，家长其实是孩子最好的老师，钢琴课时安排每周只有一次，有六天的时间是家长陪伴，这六天只有最了解自己孩子的家长才能很好的掌握孩子学习的最佳时间和最佳效果。

　　2、陪练老师

　　很多家长对陪练老师有个误解，觉得自己不会就请个陪练，实际上陪练对孩子来说不一定是好事。陪练老师的责任，协助主课老师完成每周的练习作业。但为达到效果，大部分陪练老师都会将孩子出错时错误直接点出，并帮助其改正，孩子在学习时逐渐失去了自主学习的能力和发现错误的能力。

　　3、识谱的重要性

　　任何一门乐器都是一种语言，钢琴也不例外，既然是语言，我们学习顺序：认rarr;读rarr;弹。识谱放第一位，任何一首钢琴谱都是由五线谱组成，然而五线谱与琴键的关系就像我们电脑键盘与每个字母的顺序一样，每个字母的位置都是固定的，初级时每个音符对应琴键也当然是固定的。(后期出现升降号与升高降低八度记号时会有所改变)如果把钢琴比作课文的话，音符=文字我们学认字的时候也是一个个认，一个个读。读书用的是嘴，而弹琴只是把声音用手指弹出来而已。字都不认识，以后读课文肯定读不下去。

　　4、坐姿

　　良好的坐姿会让孩子更准确的学会正确的演奏方式，少走弯路。琴凳高度，琴凳与钢琴的距离，手腕正确高度，肘部正确的角度。在练琴时会直接影响到孩子手指的训练，常见的长期错误坐姿导致的问题：a手腕过高b手指塌陷c手酸d耸肩

　　5、音色与动作

　　正确的动作会使钢琴发出美妙的声音，美妙的声音可以刺激我们的听觉神经让我们区逐渐学会分好的音色，在第一节课上老师就会给孩子作业，无论多简单的作业在学习的时候，老师都要注意引导孩子如何分辨正确的音色，练习时，家长也应多让孩子学会倾听自己弹出的每个声音，很多家长转到琴行前都向我反映“我家孩子弹琴我都不敢听”“我根本听不出来他在弹什么”......相信很多这样的学生家长有同样的感受，这个问题就出在孩子学习时没有学会听!

　　6、练琴时间

　　不少学琴的孩子都有磨蹭的习惯，弹琴吃东西，上厕所，东摸摸西蹭蹭，很多家长都问我为什么。其实很简单，练琴时间局限造成的。这个习惯不是短时间的，从一开始，绝对不要和孩子提今天我们练多少分钟，多少小时。孩子有惰性，时间定死以后，孩子会想尽办法去磨蹭时间，反正你到时间了做家长的不能欺骗孩子吧。长年累月下来，毛病来了!

　　7、钢琴考级

　　钢琴考级属于社会艺术(业余)等级考试，虽然很多课本与证书都把业余字眼去掉，但是首先我们要知道，这和专业是绝对不能画等号的。(当然，英国皇家音乐学院的考级那水平毋庸置疑)什么是考级，在全国各类音乐院校都有考级：上海音乐学院，武汉音乐学院，中央音乐学院，中国音乐学院等等......。这些都大同小异，考级到底是什么?很多人觉得听到10级就羡慕的不得了，觉得很厉害!也不一定。考级每年的教程基本固定，也就是说只要你拼命练，谁都可以过。问题就出在练习时间。我们以高级为例子，如果你6个月甚至更久才弹下8级，那么你的水平远远达不到8级。等级是衡量一个学生的演奏水平没错，但是这个演奏水平是需要在固定时间内完成，一般是3个月左右，拿中国音乐学院考级举例：音阶琶音6首，练习曲1首，二部/三部/赋格1首，奏鸣曲1首，乐曲1首，自选曲目1首。也就是6首音阶 5首曲子。按正常练习，一周一首曲子，5首就是1个多月，音阶作为基本练习，一周一首与考级曲同步。这样下来也就一个多月，加上背谱，技巧掌握，速度，前后3-4个月足够了。如果超过4个月，即使拿到考级证书，也不要太高兴。每个学钢琴的都能拿的到

　　8、学术交流

　　一个钢琴学者到一个钢琴家甚至钢琴大师绝不是在房子里关出来的，只知道关在家里练琴的孩子弹的再好最多也就是个琴匠。社会在变化，孩子们学习的环境也与以往大不相同。我们80-后练琴的时间每天可以达到3小时，暑假可以达到6小时，现在的孩子呢?一年级回家以后吃完饭，做完作业，动作快的也练不到1小时，动作慢的睡觉都打折扣。这种差异考验的是老师怎样用最短的时间达到我们小时候3小时的效果?觉得不可思议?国际比赛的孩子年龄从以前的20岁到现在的9岁，这能完全说是神童?不完全是，除了他们的付出，更多的是教学方法。时代在进步，其实钢琴的教学方法同样在进步，20多年前的“高抬指”多年前在钢琴之城的深圳早已成为历史。我国著名钢琴家“李云迪”“秦川”都不使用“高抬指”，作为钢琴老师，应该结合现在的种种变化，把新的方法融入到自己的教学中去!

　　9、钢琴调律

　　每年因为不适应考场钢琴与梦想音乐学院失之交臂的学生大有所在，参加大型比赛时音色的发挥就是没有平时好。这些真的是琴的问题吗?肯定不是，有人考上音乐学院，有人取得比赛冠军，问题出在哪里?很多学生都会说“这钢琴好硬”“这琴键好重”......其实因为比赛和学院用琴基本都是三角琴，由于构造的不同导致三角琴的琴键比立式琴的琴键要重很多，这也就是为什么很多学生在家里练习很好，参加比赛、考试却弹不出好的音色。买琴之后都要调律，首次调律注意哪些?第一就是音准了，这不用说了。其次重点是琴键触感，一般初学的学生琴键重一些比较好，日产琴琴键都很松，欧洲琴相对重些，以上是新琴首次调律注意的，以后根据使用的频率不同，摆放位置，南北区域性，钢琴选材构造不同，音色都会变化，有的会过亮，有的过闷，击弦机使用时间长了产生移位偏离琴弦，榔头弹回不够灵敏，这些都是每次调律时应该注意检查的。

　　三、学习钢琴，如何选择一位好老师？选择一位什么样的老师很重要　　不少人都以为，一个初学钢琴的孩子(也包括成年人)，似乎不必选请一位很专业化的、较高水平的钢琴老师。

　　这是很大的误解。

　　岂不知，当一个孩子初次坐到钢琴前，提起一只手，弹出一个音的时候，这里已经包含了钢琴技巧的某些“原则问题”。当他弹的不是一个音，而是一个乐句， 或一首两乐句的小曲时，差不多就会接触到钢琴艺术的大部分“基本原理”。这些原则、原理，无论对于初学者还是十数年的钢琴学生，本质上都是一样的。在这个 意义上，初学，并不构成可以降低教师水平的理由。

　　初学者，是接触一个新事物。接受新事物时，由于先入为主的作用，最初的印象往往深刻而又持久。假如最初接受的就是比较正确的原则和方法，他就会在后来的学 习中少走弯路，长久受益。反过来，一开始就接受了不大正确的或者是错误的东西并又形成了习惯的话，往往长期纠正不过来。

　　初学者，由于尚无钢琴艺术的经验，往往有意无意地会视最初的指导为唯一真理，不象有多年学琴经历的人已经有了某些主观见解和取舍能力，这就使得为初学者选择一位真正内行、专业素养好的教师，显得格外重要。

　　尽管我们明知请到理想的、真正专业化的钢琴教师并不容易，但在认识上，我们还是必须强调要树立这样的观念：

　　尽可能为初学者选请一位有经验的、高水平的、专业化的钢琴教师。

　　什么样的人有资格当钢琴老师?

　　这是个十分重要又实际上又难以得到明确答案的问题。

　　从道理上说，钢琴老师最低应当具备以下条件：

　　懂得钢琴技术、钢琴艺术的基本原理;

　　能够为学生做示范性的弹奏;

　　能够为学生解释、分析教学用曲的内容、风格与形式、技术技巧等方面的关系及其中的各种问题;

　　能够发现学生的各种缺点并找到有效的解决办法;

　　具有一定的教学经验;等等。

　　由于持久的“钢琴热”，形成了巨大数量的业余钢琴学生。为满足他们的学习要求，我们的钢琴工作者付出了很大的精力，脚踏实地地为提高民族的音乐素质，贡献了力量。

　　与此同时，正如我们的钢琴专家、教授多次尖锐指出的，在少数情况下，确也存在着由于教师的原因而延误了学生进步的不少事例。他们将这比喻为“无照行医”。

　　不够资格(无照)的人是不能行医的，可是钢琴教师的资格如何认定呢?看来，对某些尚欠经验的教师给予适当的培训、提高，对于教师的任教资格给予某种方式、途径的认定，已经是提到日程的问题了。