学校老师奖励孩子,一般都是采用小红花,五角星,盖印章,然后积累要一定数量之后可以兑换小礼物,这样的奖励固然有些用处,但是显然缺乏引导性,物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在驱动力。 西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬,而是丰富多彩,花样繁多。以下这些“奖品”,或许我们不能完全借用,但仍会有很大的启发。 很明显,奖励不仅仅是获得更多的物质,而是一种价值观的体现和塑造,西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子,更多的是以责任感、荣耀感,集体荣誉,成就感,自主选择,获得更多的自由来驱动孩子,帮助孩子建立的是内在的驱动力。值得学习和借鉴! 1、坐老师的座位;--体验权威感和荣誉感 2、照顾1天班里饲养的小动物;--培养孩子的责任感 3、和他喜欢的人一起午餐;--享受自主选择的权利 4、教师给学生家长打表扬电话;--与家长分享进步和成就的快乐 5、排队时站在最前面;--享受因个人努力而获得的荣耀 6、减少作业量;--享受因个人努力而获得的特殊权利 7、挑选午餐音乐,让学生从家里带来磁带或CD;--享受自主选择快乐 8、把班里的录音机带回家一晚;--享受因个人努力而获得的特权 9、使用彩色粉笔;--享受因个人努力而获得与众不同的荣耀 10、邀请校外嘉宾来班里做客;--享受因个人努力而获得的荣耀 11、随时可以喝水;--享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐 12、随时可以用卷笔刀;--享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐 13、把班里饲养的小动物带回家一晚;--享受因个人努力而获得的特权 14、在低年级做服务;--培养孩子的责任感 15、给图书管理员做助手;--培养孩子的责任 16、邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐;--享受因个人努力而获得自主选择的权利 17、给老师选择一本书,让老师读给大家听;--体验权威感和自主选择 18、按自己的意愿换座位;--享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利 19、把动物玩具放到桌子上;--享受因个人努力而获得更多自由的权利 20、跟老师共进午餐;--体验权威感和荣耀感 21、获准用班里的录音机录一个故事;--体验权威感和荣耀感 22、在游戏中做主持人;--体验权威感 23、获得更多休息时间;--享受因个人努力而获得的特殊权利 24、读书给低年级的学生听;--体验权威感和责任感 25、休息时第一个挑选活动器材;--享受自主选择和更多自由的快乐 26、为班里选择课堂上观看的电影。--体验权威 |
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