六方法培养孩子做事情的条理性 从此不再丢三落四

每天上学之前都特别匆忙，不是忘了带作业本，就是忘记把钢笔注墨水，要不就把公交卡漏掉了。每次出门之前，都得大人去帮他检查一次，看是不是会有什么学习用品漏了没带，这就是我们常说的丢三落四的坏习惯。

有些家长以为，这是因为孩子还小，所以做起事情来才没有条理，等长大点自然会把这个不良行为改掉的。其实，我们都知道一个人的行为习惯是从小养成的。所以，这种忘东忘西的不良习惯，就应该从小培养。

培养孩子做事情的条理性，在生活上，爸爸妈妈要做出榜样。爸爸妈妈不妨打开自己的衣柜看一看，里面的衣服是收拾得井井有条，该挂起的、该折叠摆放的、该分类收纳的，都归置有序，而且衣柜空间都得到了充分的利用，还是衣服胡乱堆放起来，想要找一件什么的时候需要翻好半天，而且很多空间其实没有被好好利用起来，衣服却总不够地方放？

再举一个例子，喜欢收藏书、杂志或者CD的爸爸妈妈，你们的书架和CD柜里，不说目录学方法，有简单的分类摆放策略吗，还是就随意那么一塞？这些都是条理性在日常生活中的表现。

在孩子们的生活中也是一样。比方说，现在差不多每个孩子都会拥有很多件玩具，你家的孩子，是在玩好以后就那样任由玩具散落在地上、沙发上、桌子上，还是会把它们收拾起来，放到专门的地方去？

收拾玩具的架子、箱子里，是随意地堆成一团，还是会按照一些基本规则分类摆放，比方按照形状、材质、颜色等等？然后，他的书包、书桌、衣柜、床铺、房间地面......简单观察一下，你就知道条理性对他能否拥有相对舒适的生活而言有多重要。

在学习中，爸妈要有意识引导

如果孩子能具备较好的学习习惯和学习方法，懂得安排做功课的时间和玩的时间，也懂得根据功课的难易程度分配不同的时间段（简单说，就是把难题留在最后面，前面的事情都做完了，心态就会轻松，而且花多长时间在那上头都不着急），学习起来就会轻松很多。而且同样的习惯和方法对孩子长大以后在工作中的表现也很重要。

现在，很多爸爸妈妈都会不厌其烦地陪伴孩子做功课，督促他们，可是有些时候却收效甚微，家长和孩子都由此备感挫折。个中原因以及解决方式儿童心理专家与大家分享一下：

在孩子年幼时，如果没有意识到收拾东西的重要性（这是很正常的，很多时候他是真的没有觉得这有什么不好），爸爸妈妈可以提出要求，并且不需要多加解释，只是坚决地让他把这件事情做掉就可以了。当孩子完成了爸爸妈妈的要求之后，可以再向他进行说明，为什么要求他这样做，告诉他“做事情要有头有尾”或者“做事情要有条理”。

每一阶段只对孩子提出少数几项要求，等他全部做到之后，再增加新的要求。基本上一年级的孩子3条要求、二年级的孩子5条要求，就可以了，而且要给孩子充分的时间去做到它们。爸爸妈妈如果一下子介入太多，反而会干扰孩子自己的发展轨迹。

分配任务的能力、分清事情的轻重缓急的能力、统筹安排的能力......这些都是要等孩子的大脑发达到一定程度才会具备的高级技能，一般来说，孩子要到高小甚至中学阶段才能做到这一步。爸爸妈妈如果在此之前就提出这些要求，容易让孩子因为做不到而产生挫折感与抵触情绪。比较好的办法是：把它们当作努力的方向和目标，但不是当下的评判指标。

同样的习惯和方法对孩子长大以后在工作中的表现也很重要

小学高年级阶段以后计划性与统筹思维

孩子10岁左右（小学高年级阶段），爸爸妈妈可以增加对他的计划性方面的要求了。可以有意识地问问孩子：“你的计划是什么？”当孩子逐步习惯了在行动之前做计划后，他就会养成先计划后办事的好习惯。

在这一过程中，爸爸妈妈可以耐心地与孩子讨论他的计划，并使计划趋于可行。孩子不是在说教中、而是在模仿中学习的，所以爸爸妈妈的示范作用非常重要。

爸妈现在能做的：

教孩子做计划

爸爸妈妈可以把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着一起计划。比如在周末的清晨，可以这样对孩子说：“今天我想好好安排我们的生活，吃完早饭后，我们到公园去看花展，然后回来吃午饭，午饭后你小睡一会，下午1点我们去少年宫学画画，3点我带你去海洋馆，回来后，你要写一篇一天的见闻，你觉得这样安排好不好？

”这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且能让他学着去安排自己的事情。

对计划做出调整

如果孩子对爸爸妈妈的计划提出疑问，或者孩子有自己的计划，那么，爸爸妈妈就可以让孩子来安排一下。比如，一家人有老有小，在周末的时候去公园玩，孩子往往会喜欢玩一些新奇刺激的项目，像碰碰车什么的，这时可以让孩子将一些活动，如划船、拍照、玩碰碰车、钓鱼，按一定的次序和时间来安排，既要照顾到大家，也要考虑到自己的喜好。

如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子讲清为什么，再一起来作修正。这种实践性的锻炼最能培养孩子做事有计划的习惯。

每一阶段只对孩子提出少数几项要求

不用忙着纠正

有时候，孩子的计划未必合乎情理，爸爸妈妈不要急于指点，不妨让孩子在活动中体验，从结果的反馈中去调整计划。比如，要去远足了，让孩子自己决定、收拾要带的物品，孩子的想法、做法可能很正确，也可能不周全，爸爸妈妈暂且不置可否。

在远足时，孩子会自己感受到：单肩包老是滑不适合带着行走，吃的东西带得太多会很累赘，没带玩的东西很无聊，不带饮水实在渴得慌，等等。等孩子回来了再一起聊聊这些心得，这些被总结出来的经验就可能被孩子用到下次的旅游计划中，从而自然地对原有计划做出调整。

让孩子按计划办事

当计划被制定，而且孩子也同意了以后，就必须按照计划办事，不能半途而废。而在这一过程中，爸爸妈妈可能需要引导孩子，主动地按计划对心理和行为做出调节，发动不想做而必须做的事，抑制想做而不该做的事。

当孩子有计划地做事并完成得很好的时候，爸爸妈妈要给予充分的肯定和鼓励，并使他意识到计划与效果密切相关，久而久之，孩子就会习惯于做事有计划有条理了。

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