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幼儿玩玩具的活动，除了好玩以外，还包含了动作技能和认知能力的发展。接近两岁的幼儿，对玩具的兴赶更浓，玩的方式也有所变化。他已经开始能够玩比较复杂的玩具，对玩具和游戏也开始运用自己的分辨能力，并融进了自己的想象。 2岁的幼儿的手腕和手指技能有了很大的发展，使他能够较好地运用手眼协调能力，因而开始喜欢摆弄一些复杂的玩具，如需要用腕力才能转动的齿轮玩具，需要准确性和力量的车床等。 对不同的形状，幼儿能分辨开来。需要分辨大小的套环之类的套叠玩具也能带给幼儿极大的乐趣。而一些能激发幼儿想像力的玩具则更受欢迎 如果绐2岁的幼儿一个玩具电话，他不再像刚满l岁时那样往地上扔了，他会对着话筒叽叽咕咕地“通话”。他也会帮小布娃娃脱衣、穿衣、洗澡、洗脸，忙得不可开交。这种最初的角色扮演游戏表明幼儿已展开了想象的翅膀。 这一时期是尽情利用玩具教育幼儿的大好时机。应该放手让幼儿充分享受玩具和活动的乐趣，让他在毫无压力的玩耍中获得情绪上的满足，让幼儿自然而然地获得感官刺激，有利于心理发展。此时成人不应随时随地用玩具教幼儿学知识，比如幼儿拿起圆形玩具，要求他记住“圆形”，这样刻意追求用玩具作教具，未免减少了玩的乐趣。 |
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