“打人”孩子是谁养成的？三岁前后解决方案不同

“打人”是后台的高频点播词，许多妈妈为此深感烦恼。没人愿意让孩子跟爱打人的小孩一起玩儿，攻击性行为也会严重影响一个孩子今后的人际关系和社会化。有研究证明，3岁半时的攻击性记录能有效地预测成年以后的攻击性行为。

其实，很多孩子在成长过程中都出现过“打人”。最初的“打人”只是手的敏感期的一个演练，却常常因为家长的不当干预和错误的教养方式，使孩子的“打人”行为固化，最后发展出真正的攻击性。

今天，小孟带大家一起梳理一下孩子不同年龄阶段“打人”行为背后的心理机制，分阶段去解决孩子的“打人”问题。

首先，爸爸妈妈必须知道：3岁以前的孩子还不知道自己打人后造成的后果。3岁前的合理引导，3岁后让人头疼的“打人”问题基本上会消失。如果3岁以后还有这样的行为，那就要家长反思自己的教养方式了。

三岁前

三岁前孩子“打人”的常见原因

1.手的敏感期：手的功能演练

孩子9个月左右的时候，手的功能分化有了突然的发展，手腕到上臂的支配能力有了很大的突破。打人会让孩子体验到前所未有的乐趣，就像我们突然之间会了某种技能一样，很愿意使用。此时家长的反应中如果有鼓励，或者仅仅是反应过大，都会造成宝宝喜欢打人，以此吸引大人关注。

2.语言表达能力不足

三岁前的孩子语言表达能力还没有发展好，但是肢体动作已经很灵活，所以很容易直接用行动表达情绪。值得一提的是，一两岁的孩子意识不到打人会伤害别人，即使大人告诉他别人会疼，这么大的孩子也没有自我控制的能力。

3.表达某种情绪

如果父母或者其他养育人习惯于用强制的方式来管制孩子，或者用恐吓性的语言来吓唬孩子，孩子就可能将暴力视为解决问题的方式，在模仿中习得“打人”的行为。在TERRIBLE2(可怕的两岁），孩子进入人生第一个反抗期，这类问题最容易集中爆发，当某种要求遭到拒绝，就会用打人来表示抗拒。

三岁前孩子“打人”父母应如何引导？

1.不过度反应

孩子打人的时候，很多妈妈就会在一旁提醒他“不许打人”，教育孩子“打人是不对的”。其实这样做反而提醒了孩子：“哦，这就是打人啊”，从而把打人当成吸引父母注意力的一种方法。

2.给予足够关注

缺乏关注的孩子容易累积出各种问题。平日里，要多陪伴、关注孩子，向孩子表达我们的爱，满足他被关爱的心理需求。

3.重复演练对的行为

制止孩子的“打人”行为后，可以教他用拉拉手或轻轻摸的方式来与人交流。告诉他，打别人，别人会疼，也可以在他身上试一试，让他有感性认识。平时在家里，可以教宝宝亲吻家长，轻轻抚摸家长，以示对家长和他人的爱。

4.教孩子学会用语言解决问题

用宝宝的口吻跟小朋友交流，比如：“我可以做你的朋友吗？”“我可以玩一会你的玩具吗？”示范给宝宝看。玩具被抢之后，教孩子学着说“不”；说服其他孩子轮流使用某件东西，而不是抢来据为己有。

三岁后

三岁后孩子打人的常见原因

一样来说，经过了正确引导的孩子，到了三岁之后攻击性行为也会相应减少。因为，3岁之后孩子的语言理解能力和表达能力加强了，情商和行为能力都发展了，能够顾及他人的感受，也知道如何控制自己的力量。

如果孩子在3岁之后仍然有攻击性行为，有以下原因：

?孩子缺乏安全感，极度渴望被父母看到，感受到他的存在。如果大人平时总嫌孩子“添乱”，经常批评禁止他们的一些合理行为，那么孩子就会从内心深处感到无力或无用，这种挫败感几乎总是很容易爆发攻击性和破坏行为。

?孩子经常会觉得在和父母的权利斗争中自己是胜利者，这会刺激孩子继续攻击行为。很多父母到后来会说“孩子不听话。”事实上，父母是被孩子控制了。

?对于个别孩子而言，他们越是不自信，越是想要表现得强大，有力量。有些孩子如果长期得不到正向的评价，或者经常被家长、老师拿来做比较，或者经常被忽视的话，会通过打人等攻击行为获得关注。幼儿园里的很多“小霸王”就是这样出现的。

?很难控制自己的情绪，这类孩子清楚并理解各项规矩，但经常会在思考之前就有所行动。大多数胆汁质类型的孩子就有这样的行为特征。

父母如何引导3岁后孩子的攻击行为？

1.孩子一旦出现攻击性行为应该立即加以干涉

可以采取“身体约束法”，立即让孩子坐下并面对着你，抓住孩子的手臂和肩，等孩子情绪平复后再松开。

2.接纳孩子的情绪，简短地给孩子一些指导

打人行为是不能容忍的，但孩子的感受是可接受的。父母应该向孩子表明理解他的感受，但要清楚地告诉他错在哪里，让他向被打人道歉，并且表示你的关心，你的行为会给孩子做出一个典范。

3.和孩子一起练习和平地解决问题

仅仅知道不可以打人这一点是没有用的。他还必须清楚：在我生气或发怒时，除了打人和踢人之外，还能怎么做？

4.给孩子足够多的关注，强化他的正向行为

当孩子和其他人一起和睦地玩耍，自愿归还别人的东西，恰当地表达生气的情绪时，应该向孩子表达出你的喜悦和肯定。这样做会强化孩子正向的行为，会让孩子有自信地跟别人交往。

5.有效利用活力

让孩子在游戏和其他活动中释放多余的活力。孩子的天性中有一个需要：爱他人和对他人有用，这是孩子自尊和成就感的来源。当孩子自发地想做一些事的时候，耐心地忍受他们的毛手毛脚并给予歌颂，让他获得成就感和满足感。这可以帮忙孩子慢慢成熟，使攻击性渐渐向负责任的控制过渡。

只要有良好的亲子关系，我们的孩子通常都能够顺利地完成这个过程，并创造性地发挥他们的智慧。

6.尊重孩子的成长规律，把孩子当孩子

几乎所有的教育问题都可以追溯到家庭问题。一个得到了充足关爱，内在自由流淌的孩子，肯定不是一个问题多多的孩子。关注孩子的内心需求，尊重孩子的节奏，虽然可能让你陷入一些暂时的麻烦，长久来说，却可能让你省去更多更大的麻烦。这也是我们倡导蒙氏教育，尊重孩子的成长规律施教的原因。

最后，推荐几本绘本:

1.卡伦.卡茨翻翻书《不打人》

我好生气，我想打我的小弟弟，或许，你可以打打鼓；我好生气，我想抓小猫，或许，你可以抓抓橡皮泥……现在是不是心情好多了呢？

这本书的方法却很有意思，让孩子在快乐的阅读中，感受正确的日常情感发泄途径或表达方式，或者正确的与人交往的方式。

2.《手不是用来打人的》

告诉孩子小手还有好多好多别的用处，潜移默化，帮孩子顺利度过手的敏感期！同系列的另外一本《语言不是用来伤人的》，教育孩子不要用语言伤害别人。

3.《我不再打人啦！》

小仓鼠和小朋友也在一起玩的时候，总是忍不住打人。因为这个，很多小朋友都不愿意和他一起玩了。小仓鼠很伤心，他也不知道自己为什么喜欢打人。这时候，小兔子走到小仓鼠身边，说愿意和他一起玩，但是他让小仓鼠发誓不再打人了。小仓鼠开心地答应了。接下来会发生什么事？小仓鼠真的不再打人了吗？