犹太父母坚信“上补习班是最大的浪费”

有朋友听说我家老大小雅考上了以色列的资优班（类似于“尖子班”），问我是怎么帮小孩准备考试的。

“我什么都没有做！”我回答说。

“怎么可能？你家小孩应该很小就开始学英文跟数学了吧？”朋友十分狐疑地说。

我在电脑的这端看到这段话，忍不住笑了。我当然知道任何考试，事前好好准备都会有一定的成效，但小雅考资优班这件事，却从头开始就因为我的迷糊而错失了所谓“好好教育”小孩的部分，但，当我放下要全力帮助孩子的急迫时，也更让我看到了学习这件事情更根本的特质。

我晚婚，生小雅时已经年过30好几。不过我很多台湾的女性朋友也晚婚，所以很多朋友的小孩年纪都跟我的小孩年纪差不多。我在台湾时对于幼教没有什么研究，来以色列后进了幼教界，也就用这里养小孩的方式养我的小孩。

“妈妈负责任”不等同于“给孩子超前教育”

这里说，每个小孩都有自己的时间表，所以我家小孩到了10个月才坐起来，一岁4个月才开始走路，我没有意见；这里说，小孩要学会自己吃饭，所以我家小孩一开始都是用手抓饭吃，吃得满脸、满头；这里说，小孩准备好再脱尿布，所以我家小孩过了两岁开始脱尿布；这里说，小孩不要太早拿笔，所以我家小孩到了中班，幼儿园的老师才开始教她怎么握笔……

一路以来，我不知有多少次被台湾朋友问道：你的小孩会认颜色了吗？会数1到10了吗？你的小孩会背英文字母了吗？小孩爱画画，那送去学绘画了吗？会背九九表了吗？识字了吗？

在得到我太多次负面的回答后，朋友们的问题变成：“你怎么都不教啊？这样好吗？”

有几次我忍不住跟雅爸提到这样的事，因为朋友的话让我觉得我犹如是个很不负责任的妈妈。他听完后反问我说：“你觉得你什么都没有教吗？”

我想了想后回答他：“我觉得小孩的童年只有一次，好好玩比较重要，小孩从游戏中也学会很多事。我朋友觉得小孩需要学会或超前其他小孩的东西，不是我的重点！”

所以我台湾朋友的小孩在幼儿园中大班学资优数学，学英文与注音符号与阅读，我的小孩在中大班学爬树，学如何面对跟其他小孩的冲突、学游泳和爬山、在幼儿园的菜圃学种花种菜；

我台湾朋友的小孩在幼儿园下课后学钢琴、学芭蕾、写作业，我家小孩在幼儿园下课后在公园玩耍，在沙坑上做护城河，在儿童活动中心用木片盖城市……

“反正这里没有什么竞争，正式学习的事情上了小学后再说。”我是一直这么相信。

以色列的孩子自主选择要不要考试

老大在上了小学一年级后才学会阅读。而这里的小学延续幼儿园快乐成长、快乐学习的理念，没有早自习，没有回家作业。小孩只上半天班，之后到了补习继续玩乐！整个一年级，她就忙着适应学校生活，课程很简单，家长会时，导师说她学习状况良好，适应力也很好——因为没有小考与月考，我也不是很清楚她的程度好不好。所以是老师说了算数，我也就没有再深究。

上了小学二年级。一天收到导师的信，告知所有家长隔周有全国性的大会考。内容为数学与语文。这项考试由父母决定要不要让小孩参加，导师建议语文阅读速度太慢的小孩不要参加，因为除了让小孩有很多挫折之外，没有其他好处。

收到信时我还傻傻的，以为可能是教育部在检视学校的教学成果（不然还有什么可能性？）。只问了老大，她觉得自己的阅读速度如何？有没有兴趣去写一份考卷？她点头后，我们也就回复班导，她会去参加考试——这是她人生的第一次考试！

补习能变成天才，那就不是真的天才了

考完后一个月，老大从学校拿回一封教育部资优教育中心寄给学校的信，里面写着：“恭喜您的孩子XXX通过第一阶段的资优教育甄选，第二阶段考试将再另行通知，考试内容包括常识、逻辑、大数目、作文与口试，详情请见相关网站……”

看到这封信，我的脸就绿了。不是要小孩快乐学习，不要太早开始拿笔、识字吗？怎么小学二年级就开始做“资优甄选”了呢？这样不算是自己打自己的嘴巴？还是只是在唬我这种相信快乐学习的父母？

上了教育部的网站，主旨说明小学二年级的全国性考试，主要是要找出该年级智商超过125的小孩加以特别课程与训练。资优中心的课程十分吸引人，看完后我从小到大的考试细胞开始发作，开始找寻考古题，以及详细的考试内容，希望能够帮小雅“打赢”这场仗。然而，找了好几天之后是一无所获。

我当然没有马上放弃，接着，我找机会去跟考上资优教育的小孩父母闲聊。父母们跟我说，第一阶段的考试还有准备的可能性，第二阶段考试范围太大太广，没有什么好准备的。

“再说小孩资质是天生的，如果补习就可以变成天才，那就不是真的天才了。所以也不用准备你的小孩了啦，去考试就是了！儿孙自有儿孙福啊！”这些小孩的父母大多跟我说了这样的结论。

这些以色列父母真是豁达，但我这个从小身经百战的考试老手，难道就没办法教我小孩一些考试的技巧？协助她过关斩将？不过，没有范围的考试，还真是让人不知该如何帮小孩准备起啊！

呵护孩子对学习的好奇，就是最好的考试准备

回家后跟雅爸谈到资优教育的事情，再谈到这些年来台湾朋友对我的警告。我问他我当时没有好好听朋友的话，早早认真地教小孩知识、常识、学识，是不是失策？

雅爸先是像我一样对于小学二年级就做资优筛选感到吃惊，但听完我的话之后“噗”的笑了出来：“你真的很想不开呢。我们根本不知道是资优考试的状况下，小雅不就通过了第一阶段考试？到目前为止，你是有逼迫或督促她读过一天书吗？”

“没有！”我想了想，摇了摇头，我真的没有放太多心思在她的课业上，再说，不只是没有回家功课，她们连联络簿都没有，课本跟练习本也都放在学校课堂教室里，我连他们上了什么进度都搞不清楚！

“如果是好的资优考试，那准备也没有用；或是说，你怎么不反过来想，你这么多年让小孩自行摸索、保持她对于各种事物的好奇心、提高她的学习兴趣、给她施展创意的空间，不就是对她资优考试最好的准备？”

雅爸像个教育家似的说，“毕竟资质是资质，强求不来，我们的教育如果没有让她可以有最大的发展，至少没有让她变笨就好了！”

别让考试的焦虑，毁了教育孩子的初衷

雅爸的这一番话让我想到小雅上了小学一年级后，先是爱上写作，接着爱上阅读。一年级上学期就把整学年的希伯来文课本念完了，导师先是给她二年级的课本，接着给了她很多的阅读资料。对于进度超前这件事，我一样不经心，也没有给过她歌颂。就导师的说法，在没有人催促的状况下，她一直抱有很强大学习兴趣，让导师非常满意。

想到这里我倒是开始放下心来。如果我相信让小孩自由成长才会让他们发展出真正的自我与自信，了解自己的优缺点，可以让小孩带着这样的能量与自信实现自我，何必在这个阶段患得患失？是不是该更相信自己以及自己的教育哲学？再说，小孩就算没有考上资优班又如何呢？

“我想以色列教育部在这个年纪就做资优筛选有它的教育意义在，而不是只是选才，”雅爸继续说，“而且以色列社会系统的选才不只一次，再加上如果学校教育质量够好，小孩也不会因为没去上资优课程而变笨！”

对于雅爸而言，父母不要干预、操纵过多，让孩子失去好奇心、不学习而变笨，是非常重要的事。

谈完之后，我决定我要对自己选定的教育方式与哲学有信心，我要恢复我家的正常生活，让小雅毫无准备地去考第二阶段的资优考试，也打算让我接下来的两个女儿都这样面对她们未来的小学二年级的考试。

发榜后，小雅考上了。我们当然很高兴她考上。这件事情也让她对自己更有信心，学得更多，而且学得很快乐，对她而言，算是非常好的人生经验。对我而言，更是让我进一步了解要踏稳、检视自己对于自由开放教育的信心。

希望自己不要再只是因为一次考试就勾起我长年在国内学会的好胜心、就忘了当初给小孩自由学习空间的初衷，而急急地想要帮助、操控小孩的未来啊！