摆出一副爱读书的样子就够了？

家长不宜过分强调亲子阅读这件事儿：

一是不对孩子强调阅读的重要性，不跟小孩说你必须要读多少书，读书是世界上最美好的事，你不读就对不起谁谁谁；

二是不对周围的环境强调我的小孩是多么爱书，能读多么高深或高级的书，今年读了多少多少本书。

我觉得，这样的强调，会把阅读的功利心、装饰性凸显出来，会让孩子觉得这件事儿可以让他获得赦免权，因为在读书，就可以不去帮做家务，不去做别的应该做的事情，甚至真正修身养性的自我管理也可以不管不顾。

想一下，我们的习惯性做法中，还真的是这样...“只要你好好念书，其他事儿都不用管”；“去写作业吧，其他的事儿我来干”；“天大的事儿，也不能耽误孩子读书”；“只要你读书，我受多大苦都值得”——这样的台词在各种作品和生活中作为含辛茹苦、感人至深的正面教育典型，比比皆是。如此情景，让孩子可以直接从“读书”这样的行为中获利。

读书的最大好处，已经不是阅读的真正目的，而成为一种挡箭牌、保护伞。无需真正用心读书，只要摆出一副在读书的样子，就可以逃避许多苦差事，视责任感如无物。这种“作读书状”的表演和装饰，很容易培养出一种自私。

张爱玲老师评说京剧《红鬃烈马》，“无微不至地描写了男性的自私”。历数史上的负心汉、白眼狼，都是用“寒窗苦读”做借口，两耳不闻窗外事，柴米油盐皆无关，四体不勤，一屋不扫，将自己的家人、亲人盘剥殆尽，且那么理直气壮又冠冕堂皇。而飞黄腾达之后，圣贤书中的那些道理全都抛在脑后，因为他一开始就没有认真在读，只是躲进书中，摆出一副在读书、爱读书的样子而已。

亲子阅读不能有功利心！

亲子阅读，从来都是随心所欲的，没有特别的想从书里得到什么。一直以来坚信“开卷有益”，且每个人都会有自己汲取营养的方式，孩子有自己独特的视角和关注点，只要书的本身没有问题，其他都不是问题。

对于亲子阅读，可能每个人都有每个人的理解，于我来讲也是：

0-3岁：亲子阅读是以家长为主导

3-4岁：引导孩子自己多想；

4-5岁，引导孩子自己多讲；

5-6岁，让孩子自己去发散思维，或总结，或故事新编

6岁以后，亲子阅读，更应该是交流、探讨，而不能依旧是一成不变的家长引导。

阅读的本质，不应该是功利的，而是宁静中一种无言的快乐与满足，心中因为阅读而更加充盈，日子因为阅读而更加从容。

所有的书籍，都是以兴趣为前提的，没有说必须要如何。喜欢的书多看看，它一定是对你近期有所帮助或者影响的，不愿意看的书也可以暂时放到一边，也许不久的将来还会愿意翻阅。

家中成员都养成阅读的习惯，将看书、买书、借阅书成为生活中不可或缺的部分。

自我阅读也好，亲子阅读也好，远离功利心，将阅读变成像我们的呼吸一样，自然平静又不可缺少！